ournewhome导入ourhobbies如何导入ournew

关于“Our Hobbies”主题的课程导入设计，可结合多模态资源和互动活动激发学生兴趣，并衔接后续进修内容。下面内容是综合多个教学案例拓展资料的导入策略及具体实施步骤：

一、多模态情境导入法

• 视频/图片激活背景聪明

  • 播放与爱慕相关的短视频或图片集（如运动、绘画、阅读等场景），让学生直观感受主题的多样性。例如，观看视频后提问：
    How many hobbies are mentioned? What are they?
    通过视觉刺激快速聚焦学生注意力，同时激活已有词汇储备。

• 头脑风暴与词汇预热

  • 以“hobbies”为中心词，引导学生进行头脑风暴，列举已知的兴趣爱慕词汇（如中的“watch movies, play games”等），教师补充新词汇（如“collecting stamps, climbing rocks”）并板书分类。可结合实物展示（如邮票、绘画工具）增强记忆点。

二、互动对话导入法

• Free Talk问答互动

  • 通过师生自在对话天然引入主题，例如：
    Do you have any hobbies? What do you like doing after school?
    鼓励学生用简单句型（如“I like…/My hobby is…”）分享个人兴趣，教师可示范对话并纠正发音。

• 角色扮演与情境模拟

  • 提供对话模板（如中的情景对话），让学生两人一组模仿练习：
    A: What do you like doing? B: I like… How about you?
    通过诚实语境应用句型，为后续语法进修铺垫。

三、任务驱动导入法

• 图片匹配任务

  • 展示课本插图或生活化图片（如剪纸、滑板、摄影），让学生将图片与对应爱慕词汇匹配（如的“Look and match”活动）。教师可追问文化内涵：
    Why is paper-cutting a special hobby in China?
    融入传统文化教育，深化主题领会。

• 调查与分享活动

  • 设计小组调查任务，例如分发“兴趣卡片”，让学生采访同伴并记录：
    Find 3 classmates who have different hobbies.
    通过信息差任务推动语言输出，同时培养合作能力。

四、跨学科融合导入法

• 艺术与语言结合

  • 让学生用*或肢体动作表现爱慕（如模仿游泳动作、弹钢琴手势），其他学生猜测并说出英文词汇。此类活动特别适合低年级学生，能调动多感官参与。

• 诗歌/歌曲导入

  • 播放与爱慕相关的英文儿歌（如《Hobbies Song》），或朗读押韵小诗（如中的“Try to chant”），通过韵律感强化词汇记忆。

五、教学建议

• 分层设计

  • 对基础较弱的学生可侧重图片和动作模仿，对能力较强的学生增加开放式难题（如Why are hobbies important?）。

• 技术工具辅助

  • 使用希沃白板等互动课件（如/5中的游戏化练习），或英语进修APP进行单词闯关，提升课堂趣味性。

怎么样？经过上面的分析技巧，教师可高效完成“Our Hobbies”的课堂导入，实现从兴趣激发到语言进修的天然过渡。具体实施时建议结合学情选择2-3种策略组合使用，例如“视频观看+头脑风暴+Free Talk”的三段式导入，既覆盖多模态输入，又确保学生充分参与。